| 设为首页 | 加入收藏 |

 | 网站首页 | 新闻中心 | 精彩视频 | 校务公开 | 科学探索 | 教育科研 | 教务管理 | 德育园地 | 学生天地 | 教学资源 | 精彩图片 | 绿色校园 | 校长信箱 | 教育服务平台 | 成绩查询 | 

您现在的位置: 汉川市实验中学 >> 教育科研 >> 教育心语 >> 文章正文

体育行为养成教育举措浅谈         ★★★
体育行为养成教育举措浅谈
作者:王家文 文章来源:本站原创 点击数:10064 更新时间:2012-12-3

 

【摘  要】在实际教学中,很多体育教师感到学生体育行为极不规范,给课堂教学、组织体育活动带来很多困难和不安全因素,知道是学生体育行为方面的问题。

【关键词】体育行为养成  课堂常规

 

体育行为养成是个体参与体育,并不断重复地把体意意识转化为行为后,逐渐形成一种需要与行为的倾向,对促进学生健康发展,提高学习效率、完善人格具有十分重要的作用,是学校学生养成教育的一个重要组成部分。它不是一朝一夕就会养成的,一旦偏离了正常轨道,会终身受其害;相反,良性发展,会使学生终身受益。

说来容易,做起来难,有时似一头雾水,不知所向;有时受外界坏境的影响,寸步难行这该怎么办呢?

1、日常教学规范化、常态化

1.1体育课常规是行为养成之基,也是最为关键的,课堂教学常规是为了保证体育教学工作的正常进行,对师生双方提出系列的要求基本,使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序,为完成课堂教学目标创造先决条件。

“学高为师,身正为范”,这是一句亘古不变的真谛。

1.2实际教学中,教师注重自身仪表、教态、教学用语,学生在学习中就会效仿,给学生一种自觉投入运动学习、积极进取、超越自我的感染力,鞭策学生注意与改良自己的行为。

1.3引导学生遵守课堂秩序遵守必要的课堂礼仪,明确规范相应学习内容的运动学习行为,动静结合有序,自主与自律相协调,使他们逐渐明白课堂秩序是学习过程顺利进行、课堂教学目标达成的先决保障;是防止运动损伤、保护运动设施、合理运用场地器材,是提高学习效果的行为准则和必要准备。

在日常的学习中,体育教师一定要把握课堂常规,逐渐提高学生体育运动行为的养成素养,并使其成常态化,就会形成一种优良习惯。一旦行为养成常态化,教师教学就会变得轻松些,将更多的精力用于教学艺术,提高课的效率上,对巩固教学、提高教学效果,改良学生体育行为起到相互促进、同步提高,促进彼此间的良性发展与进步。

2、教学手段、方法灵活多样,增强课的趣味,引导学生自觉养成良好的体育学习行为

教学是一个双边活动过程。教师引导学生迅速进入到学习状态,并乐意积极投入到运动学习中,是教师的职责与使命。

2.1教师要熟悉了解学生身心发展的特点,教学内容的选取与搭配要切合学生的求知需求及求知能力;对学生的个体差异的客观存在要区别开来并使全体学生认识到这一点。实践中要因材施教,把握促进学生身心健康发展的宗旨和力度,使学生在学习中通过师生努力,达到教师制定的课前教学目标的预设,树立学生学习的信心。如学生学习立定跳远,学生都会较快掌握动作,但是对于远度之间的差异客观存在,不是几节课就能解决的,教师要引导学生确立一个进步目标,在学习评价中以他通过的进步率的标准,但要规定一个男、女的最底线,并不一定按照《中学生体育锻炼达标》中要求。通过努力,只要学习的进步率达到师生共同认定的标准,就肯定他们的努力。学生都乐意自己被老师及同学认同的,在学习中自信心就会逐渐建立,就会乐意主动参入运动学习。

2.2降低动作难度,变被动学习为主动学习,激发他们学习热情;运用比赛的方法,激发学生的斗志、激发学生学习的兴趣,练习热情,从而培养学生愿意听、敢于练的行为习惯。

2.3教师要注重创设情景教学

教师根据教学内容和要求创设一种教学环境,让学生假想模拟一种自然界或虚拟形象的场景,借用一定的道具器材创设教学情景,引导学生改变学习态度,激发学习热情,发掘他们潜在的创新意识与能力。如障碍跑练习中,标枪插入地面想象穿越森林,用手提垫作为障碍想象跨越壕沟;如拔河绳牵牢肋木架攀越,想象为攻堡垒攻坚战。在这种情形下,学生即使辛苦但不感觉累,而是在尽情畅游于环境营造气氛中完成教学任务,发展身体跳跃、奔跑能力,发展身体协调力量素质,克服了心理障碍,团队协作精神得到了升华,意志品质得到磨练。心动不如行动,让学生自主积极参与运动实践中,教师引导学生,让学生感受到运动中良好的氛围,体验到运动的乐趣,体验到运动成功的愉悦,学生就会积极主动、注重集体协作融入学习中,良好的运动习惯在潜移默化中逐步养成。

2.4教学模式的灵活选择。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。要围绕发挥学生主体意识,引导学生自主与自律健康学习与发展。教学模式是一个动态的,每个学校要根据实际情况来选择。目前,我校采用选择式。一节课40分钟,我们把它分成集中学习与自主练习。集中学习是学习新授内容或巩固提高某一动作,是全体学生必须学习并能完成的学习内容;自主学习是学生根据兴趣,分成几个组,设小组长,带领本组同学在规定的场地区域开展体育活动,教师巡回指导,或参入其中,与学生一起探讨活动方法与规则,并能一样遵守。学生在教师引导与自主练习中,知道必要的课堂行为准则,学会自我规范体育学习与运动参入行为,发挥主观能动性,增强主人翁意识,提高相互协作能力。

2.5注重课程资源开发。

体育教学用书及大纲所选定的教材要有取舍,有的不适合当地的气候和自然,有的学校条件不具备开展,这就需要教师利用自己或群体的知识来开发课程资源。课程资源的开发要结合实际情况或学生实际需要,有目的性,计划性地展开,在很大手程度上,课程资源开发拓展学生学习面,了解更全面的体育知识,掌握简单甚至复杂的体育健身、自救的技能,了解体育项目更使他们认识体育学习的重要性、必要性。如我校体育教师蒋勇刚参加湖北省第六届体育优质课教学比武,他授课的教材《打夯》就是集体备课的结晶,是开发课程资源的一个地方范本。它将民间劳动的一个活动拓展为一个体育项目学习,利用打夯特有口号声,集体协作的打夯动作。模拟的劳动场景,以一种新颖别致的视觉、听觉、动觉调动学生的积极性、主动求知欲,既使身体力量得到发展,更使学生对我国民间体育的历史由来充满好奇和探究,懂得通过彼此间的团结协作完成一个人不可能想象完成的事,感受到人多力量大,团结一心定胜天的豪迈气慨。对体育学习有兴趣,对完成学习充满信心,就会自觉规范地参入学习中。

 体育课程资源开发不仅是运动实践课的开发,还有理论健康课的开发,利用图片、一定的道具、网络资源及课件等手段、方法来改良丰富教师教学手段、方法,使其更加知识化、趣味化、艺术化。当然,对老师要求就更高了。因此,教师要时刻注意加强自我能力的提高,更新教学理念,掌握先进的教学手段。否则,课程资源开发就只会是纸上谈兵,拟或是一种换汤不换药呆板、枯燥、索然无味的一堂课,会严重挫伤学生学习热情,甚至厌恶体育室内健康课,体育行为养成就会成空。

兴趣是最好的老师。老师在教学中运用多种教学方法去激发学生的学习兴趣,激发他们的运动热情,课堂体育学习行为就会逐渐养成,并有可能成终身体育锻炼的习惯。

3、教师要善于学生交流

31注重语言、眼神的运用

教师要树立既威严又有亲和力的形象。教学中,课堂学习行为规范要求一定要严格,教师用语要威严,树立威信,对于个别不遵守纪律同学善于用你的语言警示,用你的目光去警醒他(她)。

32善于去捕捉学生的心理

如用降低说话的声音,让想听你讲话的学生不再出声。教师声音放小,学生不想知道老师在说什么,爱讲话的学生还在讲话,学生听不到老师说什么,就会迫使他们降低说话的声音,或停止讲话,或在同学们的谴责中停止说话,比起单一的说教式要好得多。运用冷处理给一些喜爱运动又独立行动的学生降温,让他们学会反思自己的行为是凌驾与全班同学的课堂利益之上的,是极不好的,但又要肯定他们的积极参与行为,引导他们规范行为意识的重要与必要,改变自己的不良行为。

32学会倾听与关爱

也许有的学生讲话是因为对课的学习有自己的想法,教师可以倾听,及时反馈肯定他们的建议,使学生觉得老师和蔼可亲。他们内心世界就会接受你。及时发现学生不良的身体反应,送去自己的关心与问候,让学生感受到你的爱,他们也会爱你。感情上投入得到学生认可,就会乐意在教师引导下投入学习运动中来。

总之,语言与眼神的运用要捕捉好机,威严与亲和力要运用到位,让学生感受到教师的爱。

34注重树立学习典型。

典型的树立并不是一个标准,而是多样化的。

运动能力强的学生,要发挥他们参与运动实践能力强的优势,协助教师教学。利用他们长处去触动引领其他学生加入学习中,改良运动行为,提高运动能力,成为他们追赶、超越的目标;学习态度好,运动能力又一般的学生,教师要鼓励他们通过努力而获得的进步,给他们与同学交流学习的展示平台,以他们的实际行动来感染身边的同学:“他能我也能”;对于困难生或顽劣生,教师不能一棒子将他(她)打死,要及时耐心教育,并善于发现他们灵光一现的闪光点,加以夸大化,一次或多次机会来使他(她)受到感触,哪怕是一点微妙的改进,也要及时加以肯定、表扬,树立他们进步的形象,找回他们的自尊、自重与自信,这是最关键的。因为赞美是每个人都需求的。

树立不同层次的典范,不是一个简单问题,需要教师善于思索,选择好对象与恰当时机进行宣扬,弘扬积极进取、健康向上的学习氛围。

4、利用活动,营造氛围,净化心灵,催化学生体育行为养成

41目前,正值全国推广“阳光体育”运动,“大家唱,大家跳”活动。我们要大力宣扬“每天锻炼一小时,健康工作五十年,快乐生活一辈子”的健康理念,营造全民健身热潮。使社会、家庭、学校能相互联系,共同促进体育锻炼健康的高潮。椐调查统计,目前,我国已有20%学校将其常态化,这些学校学生身体素质明显提高。

42体育竞赛活动在各级各类学校也广泛开展,我们要充分利用活动促进学生体育行为的养成,老师要引导学生如何观赏比赛,参与比赛。不同的竞赛项目其规程及规则不同,需要学生熟悉相关项目的规则,比赛特点,应遵守的个人观赏及参与行为准则,多方面,多方位地提高自身行为素养。如文明观赛,学会欣赏,不乱扔杂物,尊重对手,尊重裁判,友谊第一,比赛第二。以此为基础,去实现你向更快、更高、更强,努力拼搏,积极进取,健康快乐的目标奋进。有的活动开展甚至能起到点石成金的效果。如我校一年一度的七年级广播体操比赛。比赛内容包括集合、队列、队形、做操等内容,要求学生动作规范,整齐,口号响亮,动作迅捷。而比赛前的一系列准备,需要老师、学生付出坚辛的训练,上课纪律要求、练习要求及参赛要求,一切从严出发,极好地规范学生体育行为,以严格规范的训练提高比赛质量,以比赛促进日常课堂训练,体育行为养成就会蔚然成风。

体育行为养成教育不是一阵风,是一个常态化的教育,与学生的养成教育要同步进行。需要师生的辛付出与坚持,需要学校的教学发展导向指引,需要家长和社会的理解支持与配合,需要上级的指导与关心。

以学生全面健康发展、以树立终身体育理念,这是学校体育行为养成教育的核心和宗旨。

文章录入:秋子    责任编辑:秋子 
  • 上一个文章:

  • 下一个文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | 
    秋子设计

     

    COPY RIGHT © 2005-2025 湖北省汉川市实验中学 版权所有 鄂ICP备06001485号

    地址:湖北省汉川市文化街10号 电话:0712-8283971

    您是本站第 位访客,欢迎光临

    信息产业部备案
    *鄂ICP备06001485号