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[图文]教务简报2014-2015学年度第3期         ★★★
教务简报2014-2015学年度第3期
作者:教务室 文章来源:本站原创 点击数:9414 更新时间:2014-9-26

 

导学案编写及使用的几点意见

我校在2009年以来在数理化教学方面曾经积极施行导学案,效果良好,为我校提高教育教学成绩打下了良好的基础。因此我校教师对导学案的基本模式一点也不陌生,就是“先学后教、合作探究、交流展示、精讲点拨、当堂达标”。导学案是用于指导学生自主学习、合作学习的学习方案。落实“先学后教”的重要工作就是对导学案进行优化。我们希望广大教师立即行动起来,钻研高效课堂理论,积极用好导学案,改变课堂低效的教学行为,促进教师专业发展,提高课堂教学质量。

1)教师用的导学案必须反复研磨,它和学生用的导学案有以下不同:必须是前有三维目标、有重难点等,后有不少于100字的教学反思,中间还要有对导学案的修改、解答等内容。教学常规检查要重点检查教学反思。

2)分配设计导学案任务:学科组长分配各位教师应设计的导学案的内容,学校教务室要多检查、勤督促,保证导学案设计落到实处。试点班级和非试点班级都可以用导学案组织教学,因此全组教师都可以参与设计导学案,不同的是试点班级更注重“先学后教、合作探究、交流展示、精讲点拨、当堂达标”,更注重总结经验。

3)集体备课研讨:集体备课时先由主设计人讲自己的设计意图,其他老师听完后进行补充,这样轮流将下周要上课的内容全部完成。主设计人应在导学案上记下集体修改后的意见。

4)印制导学案下发学生使用:将集体备课研讨补充后的导学案下发学生上课使用。

5)学期结束后定期总结:将平时写的导学案和教学反思进行总结,指导今后的教学。

汉川市实验中学  教务室

20109

 

建设高效课堂学习材料

一、什么是导学案 

它是以学生为本,以三维目标的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点:

1.问题探究是导学案的关键。能起到以问拓思,因问造势的功效,并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读,养成习惯,形成能力,获取知识。

4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

二、“导学案”的编写原则及要求

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则:课时化原则;问题化原则;参与化原则;方法化原则;层次化原则

1.课时化原则。

在每个学科新教材中,一些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益。

2.问题化原则。  

问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解释,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题,使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。 

思考:怎样设计问题?

问题要能启发学生思维;问题不易太多,太碎;问题应引导学生阅读并思考;

问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维。

问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与。如:你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?你的发现:等等。

3、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生,敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能将会得到更有效的挖掘。  

4.方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导。如在学生自主学习时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;

5.层次化原则。  

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。 

导学案的编制要遵循以下基本要求:一是吃透教材是基础。教材是学生学习的媒介,导学案的编制必须深入研究教材,紧紧围绕三维目标的要求,提炼知识脉络,把握重点,研究新旧知识的内在联系和拓展提升点,找准关键,研究学法,探寻规律,深挖情感因素。二是要对教材进行二度创作与开发对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发,把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识,“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识,帮助学生更易更有效地进行学习。三是紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习,每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心,紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。四是逐级生成讲实效。一节课的好坏,不是学生停留在对课本知识的复制和学会上,更重要的是看课堂上学生的思维碰撞,对问题的质疑,文本的批判,动态的生成。导学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,由易到难,由简到繁,螺旋状上升。

三、导学案的基本组成

导学案的组成:学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思,共设置八个环节。

(一)学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标:学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难点。

(二)知识链接

即课前小测,有的老师命名为:前置测评、诊断检测等。  该环节的作用:扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫。  

(三)学习内容  

学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能。  

学生的自主学习,包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用:提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。  

(四)学法指导  

有两种常见的形式:第一种是本学科的研究方法。如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如:阅读的技巧、做笔记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧等。  

(五)学习小结,即知识结构整理归纳。  

导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。  

(六)达标检测  

达标检测题的编写及使用的具体要求:  

1、题型要多样。量要适中,不能太多,以5分钟左右的题量为宜。  

2、紧扣考点,具有针对性和典型性。  

3、难度适中,即面向全体,又关注差异。建议可设置选做题部分,促进优生成长。  

4、规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。  

5.注重及时反馈矫正,学困生要及时辅导跟进。  

 

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本期共印200份,发至校领导、处室、全体教师、档案室责任编辑:周传炎何建华

 

文章录入:秋子    责任编辑:秋子 
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